1 класс, выводы учителя(((

На мой вкус совершенно не на что обижаться, да неврологического ребенка учителям с опытом и специалистам часто действительно видно и логопедическая группа детского сада тут не при чем, а каляки маляки и регулярное витание в облаках. а так же сложности с произвольностью и контролем(ребенку сложно заставить себя делать уроки) очень даже при чем. Если бы это все было " не видно" то это все очень тяжело бы диагностировалось, а стоит походить по неврологам и нормальным нейропсихологам (только не доморощенным, с образованием и опытом) и можно увидеть, что тесты они дают плюс минус стандартные ребенку и "ничего такого"...смотрят на то как слова написаны, смотрят на то ,как долго ребенок держит внимание не переключаясь на облака, как у него процессы переключения вообще, дослушивает ли задание и четкость выполнения, не торопится ли, и все такое прочее, то есть такие обычные вещи и на основе их делают предварительное заключение...И да , все это же вполне может быть видно опытному учителю - в чем тут обида? Если уж обижаться , то на специалистов сада, которые очень "профессионально" дали совет ребенку с неврологией в анамнезе, что ему никакая подготовка не нужна и можно запросто в школу в 6,9 (даже не в 7!) потому что голова светлая...Да при чем тут светлая голова? У нас один из 2 самых сильных мальчиков в классе явно с приличной неврологией, он очень круто играет в шахматы , отлично решает математику, у него все нормально с чтением и грамотностью, и уж тем более с заданиями по русскому, у него прекрасный слух и он повторяет мелодию на инструменте только в путь, но ему очень тяжело было сидеть на месте и спокойно держать внимание, аккуратно писать, не улетать (при том что он еще и очень ответственный)..Невралогия или нейро что-то там - это вовсе не показатель ума или успешности, это просто выделение конкретных (индивидуальных) вещей на которые придется потратить больше усилий и времени. Хорошая новость в том, что небольшая неврология зачастую довольно хорошо корректируется и компенсируется, если этим заниматься и даже если не заниматься часто компенсируется, но если заниматься, то быстрее и полнее что ли. Вы собственно и занимались до школы , но только дошкольные и школьные занятия - это немного разные направления и зачастую многие школьные только в школе и вылезают у совершенно умненьких детей со светлыми головами, чудесно обучаемых , у которых до школы и не предвещало ничего...и ну это данность и можно обижаться, а можно помочь ребенку побыстрее преодолеть локальные сложности. Потому что, да, ему сложнее чем сверстникам без неврологии (вовсе не всем сверстникам, гипоксий у нас в родах очень много и даже не обо всех родителям говорят), а кто то и вообще без всякой неврологии в учебной деятельности не блещет - у всех свои способности. Но, в общем, обижаться тут вообще не на что. Ну если ребенок например простудился и он сидит дома и когда температура спадет он уже дз делает, но сосредотачиваться ему сложнее , это же ни у кого сомнений не вызывает - пройдет, восстановиться и втянется. Но если нет доверия к школьным специалистам...потому что и впрямь они, как и садовские, бывают разные и совсем необязательно их слова все брать за чистую монету, надо пройти независимо специалистов (невролога, нейропсихолога, логопеда.нейролингвиста) ну и дальше уже решать. Нужно ли что то делать.